Índice

1) Me presento

2) Infografía: "El Aprendizaje Cooperativo"

3) ¿Qué es un Portafolio digital? Ventajas

4) Proyecto Aula I: Inicio

5) Proyecto Aula II: Desarrollo

6) Proyecto Aula III: Finalización

7) Visita a ExpoEearning (AULA 2019)

8) El Currículum y las TIC

9) Micromachismos

10) Resumen del curso

Resumen del curso

Micromachismos

¡Ya estamos acabando! En esta ocasión, se nos encomendó la creación de un pequeño vídeo acerca de los micromachismos. Estos son manifestaciones sutiles, que a menudo nos pasan totalmente inadvertidas, de machismo. Están muy presentes y arraigados en la sociedad (y, concretamente, en la escuela) y deben ser erradicados cuanto antes.

Para la creación de este vídeo, usamos la aplicación Powtoon. A pesar de que a primera vista me parecía muy complicada de utilizar, cuando me puse a ello vi que era muy fácil y, sobre todo, intuitiva a más no poder.

El resultado fue el siguiente, espero que os guste:

El Currículum y las TIC

En esta ocasión, se nos encargó la creación de un mapa conceptual relacionado con "El Currículum y las TIC". La actividad era por parejas pero, debido a la distribución de la clase, me vi obligado a realizarla en solitario. Se nos encargó centrarnos en 3 ámbitos en concreto: en primer lugar, en la normativa nacional acerca del papel de las TIC (regida por la LOMCE). Después, analicé la normativa autonómica de la Comunidad de Madrid, y cómo trata este tema. Por último, se nos pidió un documento de centro real, para analizar cómo se puede plasmar en la realidad todo lo que dice la "teoría". Para ello, elegí el proyecto de mi antiguo colegio, El Valle, que en los últimos años ha avanzado a pasos agigantados para ponerse a la cabeza en materia de tecnología educativa. El resultado es el siguiente:

Visita a ExpoElearning (AULA 2019)

El Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, organizado por IFEMA, celebró su 27ª edición durante los días 27-31 de marzo. Coincidiendo con la Semana de la Educación y organizado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, englobó los siguientes eventos: el 23º Salón Internacional de Material Educativo, el II INTERDIDAC Congreso RED, el 10º Salón Internacional de Postgrado y Formación Contínua, el 18º Congreso Internacional y Feria Profesional EXPOLEARNING, y el 2º SCHOOL DAYS.

Me pareció una visita verdaderamente aprovechable. Ya había estado en esta feria educativa en 2 ocasiones, hace dos y cuatro años, respectivamente; sin embargo, pienso que no las rentabilicé todo lo que hubiera podido. Es muy útil analizar esta feria desde la perspectiva de alguien que ya ha elegido qué carrera va a estudiar, y cuál es la visión que se le da en la Feria de dicho grado.

Debido a que me gustaría irme al extranjero en cierto punto de mi formación como profesor, creí conveniente visitar el stand dedicado al Programa Erasmus, donde me informaron de las universidades europeas que han firmado acuerdos de tránsito de estudiantes con la UAM, como son, por poner unos ejemplos las ubicadas en: Finlandia (Helsinki Yliopisto), Reino Unido (University of Leeds) o Italia (Universitá degli Studi di Perugia). Estaba ubicada en este lugar dentro de la Feria (marca roja):

Después de esta visita, mis ganas por viajar a otro país se han multiplicado. El buen asesoramiento para la organización de los viajes, la importancia que se le da al idioma y la fácil convalidación de los créditos ayudan a que sea realmente fácil cursar una parte de la carrera en el extranjero.

Proyecto Aula III: Finalización (Presentación del juego)

Para finalizar este proyecto, tuvimos que crear una página web dónde se recogiera todo el trabajo realizado, a modo de recopilación de todo lo realizado en las pasadas sesiones. Decidimos utilizar la plataforma Google Sites, que en un primer momento parecía sencilla, pero que nos dio más problemas de los que imaginábamos.

Optamos por un diseño bastante sencillo a la par que práctico, con grandes letreros y donde quedara todo bastante bien organizado. Esencialmente, la página se divide en 3 secciones: la primera podríamos denominarla "Página principal": aquí explicamos lo que es un escape-room educativo y los beneficios formativos que implica, además de exponer el área y el ciclo que decidimos trabajar (con un enlace al currículum oficial incluido),. También decidimos incluir el vídeo-presentación de la escape-room, como bienvenida a todos aquellos que no lo pudieron vivir en primera persona.

En segundo lugar encontramos la pestaña de "Actividades", donde presentamos de forma resumida varias de las pruebas propuestas a aquellos que participaron en nuestra actividad (incluidos asimismo en la entrada anterior).

Por último, tenemos el apartado "¡Crea tu propia Escape-Room!". Aquí recopilamos varios consejos que os pueden ser útiles si os interesa internaros en este mundo. ¡Animaos!

En mi opinión, creo que hicimos un buen trabajo en esta ocasión. Siguiendo el objetivo de crear un sitio web muy visual e interactivo, con varios enlaces incrustados en fotografías y el vídeo de presentación presidiendo la página de inicio, llamó mucho la atención entre nuestros compañeros. Sin embargo, varios coincidieron en que le faltaba algo de contenido en algunas secciones. Aquí dejo las valoraciones que recibimos:

Proyecto Aula II: Desarrollo

Para comenzar propiamente a la elaboración de la Scape Room, se nos asignó aleatoriamente un ciclo y una asignatura del currículum de Primaria. Nos tocó el 2º ciclo (3º y 4º de Primaria), concretamente el área de Ciencias Naturales. Fuimos muy afortunados, ya que dicho área tenía multitud de temas diferentes que nos gustaban, así que decidimos hablar de seres vivos (tanto humanos como animales y plantas) y vida saludable (importante tema a tratar, especialmente en niños pequeños).

Para comenzar, dispusimos un ordenador portátil en la primera mesa, donde el presidente (creado con la aplicación Voki, enlace al final de la entrada) les da la bienvenida y les expone la situación: casi toda la raza humana se ha extinguido, así que sólo aquellos más inteligentes en esta material serán los seleccionados para sobrevivir a lo que les espera fuera. Para ello, deberán ir siguiendo las fechas del suelo y resolviendo las pruebas que se les propongan. Cada prueba les dará un número, que deberán memorizar para sumar todos al final.

Las cuatro pruebas que debían realizar eran las siguientes:
-Una sopa de letras, que contenía 3 huesos del cuerpo humano.
-Una conversación de Whattsapp que incluía varias fotos de animales, en la cual debían de detectar aquellos 2 que fueran mamíferos.
-Una foto de un árbol, donde deberían encontrar la raíz, destapando así la ventana oculta que contenía el código QR con el número, un 4).
-Un cuestionario (elaborado con Quizziz, enlace a la web al final de la entrada, usando el código 816301) acerca de Vida y Hábitos saludables, que al acabarlo devolvía el número final, un 5.

Una vez acabadas las 4 pruebas, dos sobres se presentaban ante los participantes, cada uno con un número (14 y 16). Si habían resuelto todas las pruebas, darían con el sobre sumando todos los números, obteniendo así la llave.

Fue un trabajo bastante difícil, puesto que ninguno de nosotros nos habíamos enfrentado antes a un proyecto de este calibre. Además, el hecho de ser menos miembros que la mayoría de grupos jugó en nuestra contra, puesto que éramos menos mentes proponiendo ideas en el mismo tiempo que los demás. Además, el hecho de no coincidir los 3 en clase en la mayoría de las sesiones provocó que tuviéramos que montar todo deprisa y corriendo en las últimas clases, reduciendo drásticamente el número de pruebas previsto. Con todo eso, el mayor problema que se nos presentó fue el hecho de no conseguir que las propias aplicaciones o folios donde se hacían las pruebas no ofrecían retroalimentación ninguna, puesto que nos las apañamos para escribir los números en sobres debajo de la mesa donde tenía lugar la prueba, que abrirían al acabar cada una. Nos fiamos así de la bondad de nuestros compañeros, lo que resultó un acierto puesto que no se cometió trampa alguna.

Aquí dejo algunas imágenes de las pruebas realizadas:



Para terminar con el análisis de lo que fue este proyecto a nivel de la clase, aquí os dejo una tabla en la que recogemos las valoraciones que les dimos al resto de grupos:

ENLACES: 

-Voki: https://www.voki.com/site/pickup?scid=15381239&chsm=d4c64c3822289a6e6adf0bfb6b997417#.XIp6gBVd6Xs.twitter

-Quizizz: https://quizizz.com/join (número de cuestionario 816301)

Proyecto Aula I: Inicio

A partir de esta sesión, comenzamos la creación de una ESCAPE ROOM destinada a alumnos del 2º ciclo de Primaria y orientada a la rama de las Ciencias de la Naturaleza. Marcamos como meta el día 29 de Febrero, cuando algunos de nosotros seríamos elegidos para presentar nuestro proyecto en AULA, la Feria de la Educación celebrada en IFEMA durante dicha semana.

Para ello, volvimos a reunir al Grupo Base con el que realizamos la infografía anterior.
Estaba formado por: Alejandro, Sergio, Jesús (que nos abandonaría casi al principio del cuadrimestre) y yo mismo. Decidimos adoptar el nombre de PATRONCITOS EN LA UNIVERSIDAD. Este apodo surgió prácticamente al comienzo del curso, cuando varios del grupo estaban enganchados a la serie "Narcos", donde utilizan esta expresión en todo momento, al igual que nosotros...

Decidimos celebrar los logros mediante un saludo (bastante complejo a primera vista), donde nos coordinábamos entre nosotros para chocar nuestras manos en posiciones harto complejas, así que cada vez salía de una manera diferente (lo que le añadía expectación). Nuestra presentación consistió en gritar nuestros nombres a los cuatro vientos (bastante alto) según nos señalábamos los unos a los otros.

Respecto a las características que aportamos al grupo, todos teníamos un rol bastante particular e imprescindible: Jesús aportaba la experiencia y el temple tras varios años en otra Universidad; Alejandro controlaba que todas las tareas estuvieran al día, siempre pendiente de la fecha de entrega; Sergio aportaba buen humor y mucho trabajo duro; mientras que yo intentaba coordinar que todos remáramos en la misma dirección y me esforzaba al máximo en cada proyecto.

Creo que todos hicimos un gran trabajo, y fue un placer trabajar con esta gente. Aquí dejo el logo que se nos ocurrió para el equipo:

¿Qué es un Portafolio digital? Ventajas

Un portafolio digital es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación consistente en la aportación, por parte del estudiante, de diferentes tareas, materiales y actividades, gracias a los cuáles se pueden juzgar sus habilidades en el contexto de una asignatura o temática. En él se puede ver el proceso personal que ha seguido el alumno a lo largo de un determinado período de tiempo, comparando sus avances con los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación fijados al comienzo de su elaboración.

Esta herramienta responde a dos aspectos esenciales del proceso enseñanza-aprendizaje: en primer lugar, implica toda una serie de interacciones con fin retroactivo entre el docente y el alumno, y también constituye un método de evaluación que permite unir y coordinar todas las evidencias recopiladas, para posteriormente conseguir una valoración mucho más fiel a la realidad, evitando así otros métodos tradicionales, que emiten valoraciones mucho más diferenciadas por áreas, y de las que cuesta obtener una idea general de lo que ha avanzado el discente respecto a un área o competencia específico del currículum.

Para el portafolio de tipo académico, la institución de enseñanza suele presentar una plantilla a modo de guía, de manera que el alumno se limite a ir alterándola según los contenidos que se están tratando en ese período. Sin embargo, es esencial que se deje un pequeño margen de decisión, además de que esté gestionado, básicamente, por él mismo.
Durante la elaboración de este material, se busca responder a dos perspectivas distintas, pero que se complementan la una a la otra:
1) Carácter puntual: mejor trabajo que puede realizar el alumno en un período determinado (trimestre, cuatrimestre, semestre, curso académico completo). Ej: lectura en voz alta de las mejores redacciones en lengua extrajera que han hecho los alumnos el primer día de curso.
2) Carácter evolutivo: pone énfasis en la progresión que ha seguido el alumno, y en la mejora que se ha llevado a cabo desde el comienzo al final del curso. Es realmente importante para que el alumno pueda percibir una sensación satisfactoria, para que de verdad se dé cuenta de que ha avanzado. Ej: realización de la misma redacción en lengua extranjera al principio y al final del curso, haciendo ver al alumno lo que ha mejorado.

Las ventajas que presenta son varias y de todo tipo:
-Ofrece información amplia sobre el aprendizaje.
-Utiliza de forma prominente la evaluación continua.
-Carácter cooperativo: implica por igual a profesor y estudiante.
-Los resultados se pueden compartir fácilmente.
-Se detectan fácilmente los aprendizajes positivos, las situaciones problemáticas, las estrategias para resolver inconvenientes...
-Contribuye a la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo.
-Promociona buenos hábitos cognitivos y sociales.
-Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes.
-Los criterios de evaluación del mismo están presentes desde el principio.
-Es un producto único para cada estudiante, no hay dos que sean iguales.

Infografía: "El Aprendizaje Cooperativo"

En esta ocasión se nos encomendó la creación de una infografía. Podríamos definirla como la representación visual de cierta información, mediante la combinación de imágenes explicativas y fáciles de entender, acompañados con pequeños textos, para facilitar su transmisión.

Me parece un método ideal para presentar un tema desconocido a los alumnos, de manera que podamos captar y mantener su atención mediante una atractiva presentación. En esta ocasión, el tema escogido fue "El Aprendizaje Cooperativo", pilar fundamental sobre el que se basa la asignatura. La aplicación utilizada fue Canva, que destacamos por ser realmente intuitiva (sin haberla utilizado nunca, realizamos un trabajo bastante competente) y, a pesar de que existe material prémium, no es necesario para realizar un buen trabajo.

Aprendizaje Cooperativo por Carlos

Me presento

¡Buenas a tod@s! Mi nombre es Carlos Negrete García. Tengo 20 años y nací el día 5 de Septiembre de 1998 en Madrid, donde he vivido desde que vine al mundo. Concretamente, resido con mis padres en un barrio de las afueras, Vicálvaro. Fui inscrito en una guardería cerca de mi casa llamada “El Arrullo”, donde pasé los primeros años de mi existencia. Cuando llegué a la edad de Educación Infantil, mis padres solicitaron una plaza en la escuela concertada “Colegio El Valle”, pero no les fue concedida. Por ello, me apuntaron al colegio público “CP Los Almendros”, situado en mi misma calle, donde cursé 1º de Infantil.

Al año siguiente, fui aceptado en El Valle, donde permanecí durante toda mi minoría de edad, hasta los 17 años, cuando finalicé 2º de Bachillerato. Sólo guardo buenos recuerdos de mi estancia en el centro, a pesar de que las cosas se pusieran difíciles en los cursos superiores. Tras graduarme en la educación obligatoria y cursar el Bachillerato por la rama tecnológica de Ciencias (estudié Física y Dibujo Técnico), aprobé la Selectividad en septiembre del año 2016 y comencé a estudiar el Grado en Ingeniería Civil y Territorial en octubre del mismo año.

Tras 2 horribles años (académicamente hablando, fueron muy ricos a nivel de amistades) en la carrera, decidí volver a presentarme a la PAU por la fase específica (elegí Matemáticas II y Matemáticas Aplicadas a las CCSS) y, al haberme sacado durante este año tanto el First Certificate of English como el título de Monitor de Tiempo Libre, decidí elegir carreras relacionadas con esa temática, tipo Magisterio y Pedagogía (algunas en inglés). Intenté matricularme en la UCM, que está más cerca de mi casa y a cuyo campus ya he ido 2 años, pero no me dio la nota y me matriculé en la UAM.

Toda mi familia podría englobarse en la llamada clase media. Mis padres son licenciados por la Facultad de Económicas de la UAM y funcionarios del Estado. Tanto la rama de mi madre como la de mi padre tienen raíces fuera de Madrid, a pesar de llevar viviendo en la capital desde 2 generaciones antes de la mía. La familia de mi madre tiene su origen en Ciudad Real, en un pueblo llamado “El Robledo”, donde se conocieron mis abuelos antes de mudarse a Madrid, y donde conservaron una pequeña casa donde voy algunos fines de semana durante  el año, además de en verano. Por parte de mi padre, la familia de mi abuelo siempre vivió en Madrid, pero la de mi abuela proviene en un pueblo en León llamado  “Astorga”, en el cual sigue viviendo parte de mi familia lejana, y el cual únicamente he visitado 2 veces.

Soy un gran aficionado al deporte, como participante y espectador a partes iguales. Me aficioné a jugar al fútbol en el recreo de mi colegio de primaria, y me acabé apuntado al equipo de la escuela en 2º de dicho período, donde permanecí hasta 1º de Bachillerato. Actualmente, juego en un equipo de fútbol sala a nivel aficionado con los amigos con los que coincidí en los últimos años de instituto, y sigo fervientemente tanto al Real Madrid como la NBA de baloncesto. Me gusta leer de todo, desde novela negra, de suspense o fantasía hasta libros de pedagogía proporcionados por un amigo de mis padres, catedrático de Pedagogía en la Universidad de Cádiz. A nivel filmográfico, soy seguidor de grandes sagas de ciencia ficción, como Star Wars o Harry Potter, así como de las películas de Pixar (a pesar de estar dirigidas a los niños, pienso que gente de todas las edades puede sacar mensajes positivos de las mismas).

Para acabar, aquí os dejo un vídeo donde hablo de una profesora que me marcó en mi infancia. ¡Nos vemos en clase!